W załaczniku: materiały pomocnicze - zestawy ćwiczeń, opis elementów terapii logopedycznej
 

---

Ćwiczenia słuchowe:
1. rozpoznawanie odgłosów z otoczenia ? wszelkich możliwych słyszanych w danej chwili,
2. rozpoznawanie odgłosów wywołanych celowo (po uprzednim zapoznaniu się z nimi),
3. rozpoznawanie nagrań głosów zwierząt, pojazdów lub sprzętów gospodarstwa domowego,
4. zabawa ?Kto zawołał?? ? rozpoznawanie głosu wołającej osoby,
5. zabawa w odnajdywanie ukrytego grającego przedmiotu,
6. wyodrębnianie wyrazów w zdaniu ? ilość wyrazów można zaznaczać ilością odkładanych przedmiotów, np. klocków,
7. liczenie sylab w wyrazach,
8. rozpoznawanie początkowej lub końcowej głoski w wyrazach,
9. wyodrębnianie wyrazu rozpoczynającego się daną, umówioną głoską z ciągu różnych wyrazów wypowiadanych przez prowadzącego,
10. zabawa w szukanie rymów do danego wyrazu,
11. wystukanie dziecku odpowiedniego układu dźwięków, np. na bębenku przez nauczyciela, do którego dziecko powinno przedstawić układ klocków,
12. powtarzanie ?rytmu?,
13. rozpoznawanie przedmiotów na podstawie barwy dźwięku- przygotowujemy zestaw przedmiotów codziennego użytku, np.: szklankę, metalowy kubek, butelkę, słoik szklany, i polecamy dzieciom, aby obserwowały przedmioty, w które będziemy uderzać i wsłuchiwały się w dźwięki, jakie wydają te przedmioty, następnie polecamy, żeby dzieci mając zamknięte oczy odgadły, o które przedmioty uderzamy,
14. różnicowanie głosek podobnie brzmiących, np.:

 

---

Wspieranie rozwoju mowy dziecka
1. Najważniejszą sprawą jest wykorzystanie czynności, które w naturalny sposób przygotowują narządy artykulacyjne do mowy, do rozwoju prawidłowego połykania:

2. Mówmy wyraźnie bez zbytniego pośpiechu, unikajmy zdrobnień i mowy dziecięcej. Jednocześnie używajmy krótkich prostych zdań.

3. Czytajmy i opowiadajmy dzieciom bajki

4. Dbajmy o wrażliwość słuchową poprzez śpiewanie piosenek, słuchanie łagodnej muzyki, rymowanki, wyliczanki

5. Rozwijajmy słownictwo dziecka poprzez wykorzystanie książeczek dydaktycznych: przedstawiających wieś, miasto, zwierzęta, owoce, warzywa itp.

6. Jeśli dziecko już ogląda telewizję to czyńmy to razem z nim byśmy mogli komentować to, co się dzieje na ekranie. Telewizor powinien być włączony tylko okazjonalnie.
 

 
Oczywiście etapy rozwoju mowy dziecka nie są sztywne, każde rozwija się indywidualnie. Różna jest też kolejność pojawiania się głosek. Ważną sprawą jest sposób wymowy pojawianych się głosek.